На самом деле, вариантов заданий очень много. Это не полный список, и вы можете выдумывать новые в каждом курсе. Но чтобы вам было проще опираться на что-то в генерации идей, мы собрали семь основных механик.

Пользователю предлагается и выполнить самостоятельное задание, и проверить его. По итогам проверки он может либо сравнить свои результаты с эталоном, либо поделиться впечатлениями и сделать выводы.

Такой формат подходит, если цель — отработка умений или необходимость проверки экспертом. Объединить разных участников с помощью самостоятельного задания будет сложно.

Некоторые умения невозможно получить без других людей. Например, если пользователь учится публичным выступлениям, тренироваться перед зеркалом — не то же самое, что с живыми зрителями.

В подобных случаях предлагайте участнику вовлечь кого-то в его задания. Удобно, если это другие участники курса. Так пользователь окажется в безопасной среде, и ему не нужно будет ничего пояснять тем, кого он привлекает.

Пользователю предлагается посмотреть видео по теме. Во время просмотра он делает скриншоты моментов, которые соответствуют теме, или отражают идею, которую можно обсудить.

Это формат заданий, в которых пользователи делают задание вместе: с одним напарником или группой. Это, прежде всего, работает на цель взаимодействия пользователей друг с другом.

Самостоятельное задание, где пользователь пишет эссе, делает коллаж, генерирует идею. По итогам у пользователя есть хотя бы черновой продукт. Предложите учесть в этом продукте все принципы, которые человек узнал в теории.

В такие задания лучше закладывать экспертную проверку, чтобы труд не остался без оценки. При этом проверять могут не только предметные эксперты, но и другие пользователи.

Участник сам находит материалы по теме и объясняет их другим участникам или сторонним людям. Чтобы объяснить другому, нужно сначала понять это самому.

Такие форматы помогают не только усваивать новые знания, но и создавать вовлечение через коммуникацию с другими.

Пользователь получает маршрут, по которому нужно идти и одновременно слушать аудио с теорией и заданиями. По итогам прогулки пользователь возвращается с артефактами или инсайтами, которые приобрёл в процессе.

По такому принципу делают мобильные и иммерсивные театры — это инструмент дополнительного вовлечения. Ещё лучше, если пользователи взаимодействуют во время прогулок.

Нет одного волшебного формата практики, который решит любую задачу. Прежде чем использовать что-то из наших примеров, подумайте над двумя вопросами:

1. Готова ли ваша целевая аудитория к такому заданию, попадает ли оно в контекст жизни и работы людей?

2. Как такое задание поможет вашим пользователям достичь образовательных результатов?

Если затрудняетесь ответить хотя бы на один, скорее всего, решение принято поспешно — вернитесь к пониманию целевой аудитории и образовательным задачам курса. И выбирайте практику, опираясь на них.